跟著教學(xué)體制的不斷健全，教學(xué)功用的不斷深化，教員資格認(rèn)證再也不能墨守陳規(guī)，打破以往的考試制度，建立新的教員資格認(rèn)證系統(tǒng)，已是勢(shì)在必行。在這種局勢(shì)下，這些年中國(guó)對(duì)有些年省份進(jìn)行了教員資格證考試制度的變革試點(diǎn)。變革制后的教員資格證考試會(huì)有一些改動(dòng)，說(shuō)到改動(dòng)，最嚴(yán)重的莫過(guò)于考生了。

 

     其實(shí)這次變革中受到?jīng)_擊最大的應(yīng)該是哪些久經(jīng)沙場(chǎng)的“老生”，他們需求承受新的常識(shí)，習(xí)慣新的考試制度，這關(guān)于現(xiàn)已對(duì)舊的考試制度構(gòu)成必定認(rèn)知方式的老生來(lái)說(shuō)特別艱難。為了讓更多的學(xué)子知道新的考試制度，今天贛州教師資格證培訓(xùn)的老師們?yōu)榇蠹医庾x一下這次變革之后教員資格證考試的新改動(dòng)。

 

     新的教員資格考試在方式上有了很大改動(dòng)，這關(guān)于中國(guó)教員隊(duì)伍整體本質(zhì)的晉升有著積極意義。這次變革，中國(guó)教學(xué)主管部門(mén)不只公布了新的考試綱要，還擬定了教員專(zhuān)業(yè)開(kāi)展規(guī)范、建立了完善的教員資格證考試題庫(kù)，便于在全國(guó)范圍內(nèi)構(gòu)成教員資格認(rèn)證的統(tǒng)一規(guī)范，防止各地區(qū)教員本質(zhì)良莠不齊的狀況。

 

     變革最顯著的即是關(guān)于考試門(mén)類(lèi)：以往的教員資格證考試，首要考試的是教學(xué)學(xué)和教學(xué)心理學(xué)。變革今后，就小學(xué)教員資格證考試來(lái)說(shuō)，考試門(mén)類(lèi)增加了歸納本質(zhì)的調(diào)查，調(diào)查的要點(diǎn)由本來(lái)的基礎(chǔ)常識(shí)查核轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢?duì)考生的歸納本質(zhì)的查核。中學(xué)教員資格證的考試除了增加了歸納本質(zhì)的調(diào)查,還增加了專(zhuān)業(yè)常識(shí)查核。

 

     贛州教師資格證培訓(xùn)的老師們介紹說(shuō)：“從出題方向上來(lái)說(shuō)，如今除了調(diào)查考生的理論常識(shí)以外，還要調(diào)查考生的實(shí)習(xí)常識(shí)、專(zhuān)業(yè)常識(shí)還有文明常識(shí)。和曾經(jīng)只注重寫(xiě)比較，如今愈加注重考生的活學(xué)活用。”

 

     盡管教員資格證考試制度有了全部的變革，可是最中心的有些仍是改動(dòng)不了，只要把常識(shí)活學(xué)活用，就不怕變革。自個(gè)盡力了，付出了，全部就不是疑問(wèn)。